{"id":127449,"date":"2025-08-19T17:58:56","date_gmt":"2025-08-19T20:58:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fraterinternacional.org\/?p=127449"},"modified":"2025-08-19T17:58:56","modified_gmt":"2025-08-19T20:58:56","slug":"curso-de-agroecologia-une-instituciones-e-impulsa-a-los-jovenes-en-carmo-da-cachoeira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fraterinternacional.org\/es\/curso-de-agroecologia-une-instituciones-e-impulsa-a-los-jovenes-en-carmo-da-cachoeira\/","title":{"rendered":"Curso de agroecolog\u00eda une instituciones e impulsa a los j\u00f3venes en Carmo da Cachoeira"},"content":{"rendered":"\n

Una jornada pedag\u00f3gica din\u00e1mica, profunda y viva marc\u00f3 las 40 horas del Curso de Pr\u00e1cticas Agroecol\u00f3gicas, realizado en Carmo da Cachoeira durante la primera quincena de febrero. Impulsado por\u00a0Casa Luz da Colina<\/a>, el proyecto lleg\u00f3 a j\u00f3venes y benefici\u00f3 a la escuela estatal de la ciudad con la implantaci\u00f3n de un huerto desde su inicio.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Apertura: Formando multiplicadores en las pr\u00e1cticas agroecol\u00f3gicas<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Centrado en la juventud, el objetivo principal era formar multiplicadores en el desarrollo de pr\u00e1cticas agroecol\u00f3gicas y soluciones sostenibles, adem\u00e1s de incentivar a l\u00edderes potenciales comprometidos con el futuro del planeta y con la transformaci\u00f3n de su propio entorno. <\/p>\n\n\n\n

La motivaci\u00f3n del proyecto surgi\u00f3 al identificar, en el municipio de Carmo, una parte considerable de j\u00f3venes desmotivados y sin perspectivas de futuro, con escasas oportunidades de crecimiento y emancipaci\u00f3n. En este sentido, la agroecolog\u00eda se presenta como una aliada de car\u00e1cter social, econ\u00f3mico y medioambiental. <\/p>\n\n\n\n

Ante este panorama, tres instituciones se unieron para sumar esfuerzos y hacer posible esta iniciativa: Casa Luz da Colina, afiliada a la\u00a0Fraternidad – Federaci\u00f3n Humanitaria Internacional (FFHI)<\/a>, SENAR MINAS y la Escuela Estatal Profesor Wanderley Ferreira de Rezende.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

O CURSO<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Todo se desarroll\u00f3 de forma intensiva entre el 10 y el 14 de febrero. El programa, cuidadosamente elaborado, abarc\u00f3 teor\u00eda y pr\u00e1ctica, suscitando ricas reflexiones y profundizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica, el conocimiento se fortalece<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Las visitas t\u00e9cnicas tuvieron un papel importante en el aprendizaje vivencial y se realizaron en espacios de la Comunidad-Luz Figueira (Tierras del Sol y F2), en la propia Casa Luz de la Colina, en el barrio Godos\u00e3o y en la finca de un peque\u00f1o productor rural participante del curso. Con ellas, el campo se convirti\u00f3 en un clase para comprender la poda de formaci\u00f3n, el abono verde, las l\u00edneas de agroforesta, la siembra directa de frijoles, el manejo y la fertilizaci\u00f3n de \u00e1rboles frutales, estufas para frutillas, entre otros.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Clase sobre frutales en las Tierras del Sol<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Desde la preparaci\u00f3n de insumos org\u00e1nicos hasta la implantaci\u00f3n del huerto, lo que no falt\u00f3 fue la disposici\u00f3n de poner \u00ablas manos en la masa\u00bb.\u00a0 Los alumnos aprendieron a preparar caldo bordal\u00e9s y caldo de hojas de mam\u00f3n como fuente de nutrientes para las plantas y como medio alternativo para el control de plagas y enfermedades. Tambi\u00e9n se abrieron nuevos horizontes con los biofertilizantes de KNF (Agricultura Natural Coreana), que, obtenidos a partir de la fermentaci\u00f3n combinada de ciertos ingredientes, funcionan como multiplicadores de la vida en el suelo. Se elaboraron dos tipos:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Preparaci\u00f3n de fermentado de pl\u00e1tano con az\u00facar moreno<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \n
  1. Jugo de fruta fermentado, con banana madura y az\u00facar mascavo.<\/li>\n\n\n\n
  2. Calcio soluble, con c\u00e1scaras de huevo tostadas y vinagre.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Todos ellos preparados de forma sostenible y sencilla<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

    El profesor Lu\u00eds Francisco de Rosa Macedo, m\u00e1s conocido como Lico, instructor de SENAR responsable de la formaci\u00f3n, present\u00f3 una did\u00e1ctica abierta y receptiva, que propici\u00f3 ricos intercambios en el diverso grupo compuesto por educadores, j\u00f3venes exalumnos de la escuela asociada, productores rurales, adem\u00e1s de colaboradores de Casa Luz de la Colina y de la Comunidad Luz-Figueira. Algunos ya ten\u00edan m\u00e1s experiencia y participaban activamente en el proceso t\u00e9cnico-ambiental, otros no tanto. Pero, ya fuera por sus experiencias profesionales o personales, cada uno aport\u00f3 su bagaje en forma de contribuci\u00f3n. Seg\u00fan Lico, fue un encuentro sin\u00e9rgico y gratificante.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

    Diagn\u00f3stico, planificaci\u00f3n e implementaci\u00f3n<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

    Ana Lu\u00edsa Castro, una de las organizadoras del proyecto, relata c\u00f3mo se llev\u00f3 a cabo el proceso de diagn\u00f3stico conjunto con la escuela: <\/p>\n\n\n\n

    \u00abLas rondas de conversaci\u00f3n que realizamos con los alumnos de Ense\u00f1anza Media T\u00e9cnica de Agronegocio fueron importantes para que pudieran reflexionar sobre estas pr\u00e1cticas agroecol\u00f3gicas y c\u00f3mo podr\u00edan dar continuidad al huerto. Fue una forma de acercarlos a esta construcci\u00f3n, donde tambi\u00e9n contribuyeron y aportaron sus ideas. Realizamos el diagn\u00f3stico local a trav\u00e9s de este di\u00e1logo con los alumnos y profesores, escuchando tambi\u00e9n a la directora y a las cocineras de la escuela, para que, a la hora de planificar, hubiera una mayor alineaci\u00f3n con sus necesidades reales\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a>
    Rueda de conversaci\u00f3n con alumnos de secundaria<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    La Casa 1 (uno de los espacios de servicio de la Casa Luz de la Colina en la ciudad) fue el punto de encuentro para la elaboraci\u00f3n de los planes a corto, medio y largo plazo, es decir, desde la implantaci\u00f3n inicial del huerto hasta la unidad agroecol\u00f3gica de la escuela. All\u00ed, con todos los elementos sobre la mesa, se dieron muchas definiciones, intercambios y reflexiones hasta la concepci\u00f3n final del proyecto.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a>
    Reuni\u00f3n en la casa 1 para planificaci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    En el pen\u00faltimo d\u00eda del curso, el huerto agroecol\u00f3gico finalmente comenz\u00f3 a nacer y a transformar el espacio designado por la instituci\u00f3n. El trabajo continu\u00f3 durante la ma\u00f1ana del d\u00eda siguiente hasta que se completaron todas las etapas:<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a>
    Deshierbe y elevaci\u00f3n de los parterres<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0desbroce;<\/p>\n\n\n\n

    –    medici\u00f3n del \u00e1rea;<\/p>\n\n\n\n

    –    levantamiento de 4 canteros;<\/p>\n\n\n\n

    –    abonado;<\/p>\n\n\n\n

    –    instalaci\u00f3n del sistema de riego por goteo;<\/p>\n\n\n\n

    –    cobertura del suelo con paja;<\/p>\n\n\n\n

    –    apertura de los orificios para recibir las pl\u00e1ntulas y<\/p>\n\n\n\n

    –    plantaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

    Los tres primeros canteros se destinaron al cultivo conjunto de hortalizas, especies arom\u00e1ticas y medicinales: col; perejil; cebollino; lechuga lisa, rizada y morada; berenjena; pimiento; romero y albahaca. En el cuarto y \u00faltimo bancal, nos centramos en plantar Milpa (calabaza, ma\u00edz y frijoles) como experiencia de cultivo tradicional de los pueblos originarios de Mesoam\u00e9rica (antiguamente habitada por diversas civilizaciones avanzadas como los mayas, los aztecas y los olmecas. Actualmente, corresponde a la regi\u00f3n de M\u00e9xico, Guatemala, El Salvador, Belice y Honduras).\u00a0<\/p>\n\n\n\n

    \u00a1Huerto listo, primera etapa completada!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \u00abEl lunes 17 tuvimos un encuentro de presentaci\u00f3n del huerto para unos 27 alumnos de segundo y tercer a\u00f1o, junto con los profesores de la escuela. Se mostraron muy abiertos a continuar con el proyecto, reconociendo la importancia de este espacio como un espacio de desarrollo para todos\u00bb, cuenta Ana Lu\u00edsa.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a>
    Presentaci\u00f3n del huerto para los alumnos de la escuela<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    LO QUE QUED\u00d3<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

    Aprender nuevas formas de trabajar la tierra y relacionarse con la naturaleza; comprender las necesidades de las plantas en las diferentes etapas de su vida; valorar el cultivo org\u00e1nico, sostenible y local; reconocerse como parte de la Vida \u00danica que late en todo y en todos. Estos fueron algunos de los elementos presentes en este curso que form\u00f3 a 10 multiplicadores en un campo rico y plural de conocimientos. <\/p>\n\n\n\n

    Sin embargo, el principal logro fue cuando el grupo se sinti\u00f3 especialmente conectado y dispuesto a seguir juntos al servicio del mismo prop\u00f3sito: transformar el contexto en el que viven e impulsar a los j\u00f3venes a hacerlo a trav\u00e9s de la agroecolog\u00eda y de una relaci\u00f3n m\u00e1s profunda con la naturaleza. Qued\u00f3 claro que esta semana fue solo la semilla de algo m\u00e1s grande. <\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a>
    \u00daltimo d\u00eda del curso<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    \u00abEl trabajo con los j\u00f3venes siempre me marca mucho, y en este curso fue a\u00fan m\u00e1s. Ver ese tesoro interno que cada uno tiene, esa b\u00fasqueda genuina y sincera con otro ser; el mirar sinceramente al otro ser. Y el servicio de estar ah\u00ed dispuesta a atender ese tesoro fue lo que m\u00e1s me marc\u00f3\u00bb. Natali, participante del curso. <\/p>\n\n\n\n

    Cuando se le pregunt\u00f3 sobre el mensaje que le gustar\u00eda dejar a los j\u00f3venes, Lico respondi\u00f3: \u00abLa importancia del medio ambiente. \u00a1La importancia vital! No es algo que tambi\u00e9n sea importante. No. Es vital. \u00a1Se trata de la supervivencia!\u00bb.  <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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